“舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己”
校長潘建軍曾在四所學(xué)校執(zhí)教過，在躍龍中學(xué)與葛老師同事也近十年，對(duì)于葛老師，他這樣評(píng)價(jià)：“她是我教書以來見過的老師中最好的一個(gè)，也是我最敬佩的老師。她這么優(yōu)秀，卻能始終如一地低調(diào)做人，踏實(shí)做事，尤其難能可貴。她所以取得這樣的成績，關(guān)鍵是有強(qiáng)大的動(dòng)力在支撐，那就是‘樂教’。因?yàn)椤畼方獭运艿疵�，從不�?jì)較個(gè)人得失，只是一門心思地教書育人。她愛學(xué)生，學(xué)生也愛她；她善與人相處，對(duì)待同事滿腔熱情，她坐到哪個(gè)辦公室哪個(gè)辦公室就最和諧。在她的身上真正體現(xiàn)了‘師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范’的崇高美德�！�
因?yàn)闃I(yè)務(wù)精湛，樂于提攜后進(jìn)，語文組里那些年輕的老師都喜歡拜她為師。她在躍龍中學(xué)有一幫徒弟。大弟子袁聰蓮對(duì)于師傅可謂知之甚深：“葛老師為人善良，她的身上有一種非凡的人格魅力。她總是能看到別人的優(yōu)點(diǎn)。我們經(jīng)常跟她開玩笑，說她這輩子做老師算是入對(duì)了行，要是做法官肯定不合適，因?yàn)樗难劾锒际呛萌�。愛心與責(zé)任很多老師都有，但是能做到葛老師這樣的卻不多，也不容易。”
二徒弟鄭靈飛當(dāng)年在桑洲中學(xué)教書，受學(xué)校指派到躍龍中學(xué)學(xué)習(xí)一周，就這一周她就強(qiáng)烈地感受到了葛老師身上的魅力，葛老師的臉上總是滿面春風(fēng)，有極強(qiáng)的感染力，讓她心情舒暢，而且葛老師對(duì)年輕教師總能無私地傾囊相授，真有如沐春風(fēng)之感。因此，當(dāng)她2006年考入城區(qū)得知自己被分配到躍龍中學(xué)后喜出望外，后來每一年重新安排辦公室，都是希望和葛老師坐在一起。她把葛老師視作榜樣，視作自己教學(xué)路上的一根標(biāo)桿。而這些年葛老師對(duì)她的幫助和培養(yǎng)，更讓她受益良多。
2003年從鄉(xiāng)下來到城區(qū)的徐老師也時(shí)常得到葛老師的熱心相幫，尤其是葛老師身上的愛心對(duì)她觸動(dòng)很大，她說：“她尊重人，體貼人，時(shí)時(shí)替別人著想；她愛學(xué)生，愛家庭，愛同事，幾乎就是一個(gè)完美的人�！�
語文組里幾乎每個(gè)老師都受到過葛老師的幫助，尤其是新畢業(yè)的老師，因?yàn)槌醭雒⿵]，沒有經(jīng)驗(yàn)，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。她總是主動(dòng)地給予他們幫助，使他們能盡早地走上正軌。外地來的梁老師對(duì)此感觸最深。她第一年踏上講壇時(shí)，由于教的不得法，課堂上學(xué)生無精打采，成績也出不來，為此她憂心忡忡，心里極為愧疚。葛老師及時(shí)地向她伸出援手，一次次坐到教室里聽她上課，為她“把脈”，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地給她指導(dǎo)。終于，慢慢地學(xué)生開始喜歡聽她講課，課堂上有了爽朗的笑聲，有了智慧碰撞的火花，在葛老師的幫助下，她第一次感受到了作為語文教師的快樂。
老師好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。葛老師的學(xué)生說，“她不僅教我們書本上的知識(shí)，而且還教我們?cè)S多做人的道理”；“她關(guān)心我們一點(diǎn)一滴，從學(xué)習(xí)到生活小事，總是無微不至”；“葛老師的每一堂課時(shí)間都仿佛特別短，總是還沒回過神就已聽見了清脆的下課鈴聲，同學(xué)們總會(huì)抱怨語文課的時(shí)間過得太快，葛老師對(duì)此總是笑著說我們傻，我們卻能聽出她語氣中的喜悅”；“葛老師并不僅僅是我們的語文老師，更是我們?nèi)松膯⒚衫蠋�。她在每一件事情上都以身作則，以自己的行動(dòng)來教導(dǎo)我們做人應(yīng)有的品格”；“她很疼愛學(xué)生，就像我們的媽媽，從不舍得罵哪一個(gè)學(xué)生，即使成績?cè)俨睢⒃俨还�，她都一視同仁，在她的課堂中，每一個(gè)同學(xué)都有自信”……
葛老師是一名共產(chǎn)黨員。她這樣說，作為教師隊(duì)伍里的一名共產(chǎn)黨員，就要在教書育人上起到模范作用。她正是這樣自覺地踐行著一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的人生追求，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。風(fēng)雨三十載，她做到了正如一首歌里所唱的那樣——舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。
