“畫出的是彩虹，落下的是淚滴”
“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷。然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。也如種莊稼，很多人只看見收獲時那金燦燦的稻田，卻看不到播種時灑下的汗水。
在躍龍中學的十多年時間里，葛老師所教的班級不僅成績好，而且她的學生也看起來特別懂事。一些原本有這樣那樣諸多問題的學生，只要到她的手里似乎就能發(fā)生“質的變化”。為此很多人欣羨，也感到疑惑、好奇。然而，打開她的班主任手記，看看她對班級做的每一次“學情分析”，我們或者就能找到一些答案，我們能看到她為此默默地付出了多少。
葛老師在每一次新接班后，在每一回學生考試后，都會進行一次“學情分析”，說是“學情分析”，其實又何止于學情。從學生成績到學生特點，從每個學生的個性到行為，從學生類別到家長類型，歸類、分析，問題、對策，其全面、細致簡直就是一份“國情咨文”。
了解學生，才能更好地關注學生，才能更有針對性地因材施教，才能對有問題的學生對癥下藥。這每一次學情分析就是一次“庖丁解�！保尭鹄蠋煂γ恳粋�學生了若指掌，也因此，她的教學、教育和班級管理總能做到“恢恢乎其于游刃必有余地”。
葛老師說，她教學的成功，主要歸功于情感的投入，也就是一個“愛”字。
“因為愛，所以愛”，就像父母對于子女的愛是一種天性，老師對于學生的愛是一種天職。這種愛，不圖索取，不求回報，無私而神圣。
每到節(jié)假日，葛老師的家里總是擠滿了來看望她的學生，或畢業(yè)的，或在讀的，看著如桃李般芬芳的學生，葛老師的心中洋溢著為人師的快樂，學生不時的一句體貼暖心窩的問候，更是經(jīng)常讓她心潮澎湃，熱淚盈眶。對她而言，這就是最豐厚的回報。這種回報與金錢、物質無關，那是學生心靈的“反哺”。
在葛老師眼里，她家中最寶貝的是放在客廳最顯眼處的九百九十九只千紙鶴。那是她收到的最珍貴、最厚重的禮物。這里珍藏著一份令她感動的回憶，只要一想起來就讓她覺得溫暖無比。
那是2003年，葛老師因患重病住院。一天，她正躺在病床上。一陣輕輕的敲門聲后，病房的門推開了。她看見門口齊刷刷地站著一排鼻子小臉都被凍得通紅的孩子，他們懷中抱著一個裝飾精美的扎著緞帶的小紙盒。他們一看到臉色慘白的葛老師，一個個未曾開口就已淚流滿面。她強擠出笑容，對她們說：“哭什么，老師不是挺好的嗎？過幾天就好了，還可以給你們上課，還可以和你們一起堆雪人�！�
過了半晌，班長葉冰怡開口了：“葛老師，今天要來看您的同學很多，班主任怕影響您休息，就選了我們幾位把同學們給您準備的禮物帶來了。”他們把一個紙盒放到了她的床頭柜上。這里面會是什么？葛老師小心翼翼地打開盒子，啊，一瓶裝得滿滿的細致又精巧的千紙鶴出現(xiàn)在她的眼前，多么美麗的千紙鶴啊，五彩繽紛，栩栩如生。
素有“小博士”之稱的徐聲亮推了推鼻梁上的那副大眼鏡，一臉嚴肅，對她說：“葛老師，我們折千紙鶴的時候心可誠了，像陳常金，他折一只，嘴巴里就默念一句‘葛老師早日康復’。劉湘楊他們幾個人，從來沒有折過，就拼命學著折�！币贿呎f，一邊還比劃，模仿著這些同學的動作。此時，她的淚水再也止不住了……
