“畫出的是彩虹,落下的是淚滴”
“成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷。然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨”。也如種莊稼,很多人只看見收獲時那金燦燦的稻田,卻看不到播種時灑下的汗水。
在躍龍中學的十多年時間里,葛老師所教的班級不僅成績好,而且她的學生也看起來特別懂事。一些原本有這樣那樣諸多問題的學生,只要到她的手里似乎就能發(fā)生“質的變化”。為此很多人欣羨,也感到疑惑、好奇。然而,打開她的班主任手記,看看她對班級做的每一次“學情分析”,我們或者就能找到一些答案,我們能看到她為此默默地付出了多少。
葛老師在每一次新接班后,在每一回學生考試后,都會進行一次“學情分析”,說是“學情分析”,其實又何止于學情。從學生成績到學生特點,從每個學生的個性到行為,從學生類別到家長類型,歸類、分析,問題、對策,其全面、細致簡直就是一份“國情咨文”。
了解學生,才能更好地關注學生,才能更有針對性地因材施教,才能對有問題的學生對癥下藥。這每一次學情分析就是一次“庖丁解!保尭鹄蠋煂γ恳粋學生了若指掌,也因此,她的教學、教育和班級管理總能做到“恢恢乎其于游刃必有余地”。
葛老師說,她教學的成功,主要歸功于情感的投入,也就是一個“愛”字。
“因為愛,所以愛”,就像父母對于子女的愛是一種天性,老師對于學生的愛是一種天職。這種愛,不圖索取,不求回報,無私而神圣。
每到節(jié)假日,葛老師的家里總是擠滿了來看望她的學生,或畢業(yè)的,或在讀的,看著如桃李般芬芳的學生,葛老師的心中洋溢著為人師的快樂,學生不時的一句體貼暖心窩的問候,更是經(jīng)常讓她心潮澎湃,熱淚盈眶。對她而言,這就是最豐厚的回報。這種回報與金錢、物質無關,那是學生心靈的“反哺”。
在葛老師眼里,她家中最寶貝的是放在客廳最顯眼處的九百九十九只千紙鶴。那是她收到的最珍貴、最厚重的禮物。這里珍藏著一份令她感動的回憶,只要一想起來就讓她覺得溫暖無比。
那是2003年,葛老師因患重病住院。一天,她正躺在病床上。一陣輕輕的敲門聲后,病房的門推開了。她看見門口齊刷刷地站著一排鼻子小臉都被凍得通紅的孩子,他們懷中抱著一個裝飾精美的扎著緞帶的小紙盒。他們一看到臉色慘白的葛老師,一個個未曾開口就已淚流滿面。她強擠出笑容,對她們說:“哭什么,老師不是挺好的嗎?過幾天就好了,還可以給你們上課,還可以和你們一起堆雪人!
過了半晌,班長葉冰怡開口了:“葛老師,今天要來看您的同學很多,班主任怕影響您休息,就選了我們幾位把同學們給您準備的禮物帶來了。”他們把一個紙盒放到了她的床頭柜上。這里面會是什么?葛老師小心翼翼地打開盒子,啊,一瓶裝得滿滿的細致又精巧的千紙鶴出現(xiàn)在她的眼前,多么美麗的千紙鶴啊,五彩繽紛,栩栩如生。
素有“小博士”之稱的徐聲亮推了推鼻梁上的那副大眼鏡,一臉嚴肅,對她說:“葛老師,我們折千紙鶴的時候心可誠了,像陳常金,他折一只,嘴巴里就默念一句‘葛老師早日康復’。劉湘楊他們幾個人,從來沒有折過,就拼命學著折!币贿呎f,一邊還比劃,模仿著這些同學的動作。此時,她的淚水再也止不住了……