“畫出的是彩虹,落下的是淚滴”
“成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而當(dāng)初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨”。也如種莊稼,很多人只看見收獲時(shí)那金燦燦的稻田,卻看不到播種時(shí)灑下的汗水。
在躍龍中學(xué)的十多年時(shí)間里,葛老師所教的班級(jí)不僅成績好,而且她的學(xué)生也看起來特別懂事。一些原本有這樣那樣諸多問題的學(xué)生,只要到她的手里似乎就能發(fā)生“質(zhì)的變化”。為此很多人欣羨,也感到疑惑、好奇。然而,打開她的班主任手記,看看她對(duì)班級(jí)做的每一次“學(xué)情分析”,我們或者就能找到一些答案,我們能看到她為此默默地付出了多少。
葛老師在每一次新接班后,在每一回學(xué)生考試后,都會(huì)進(jìn)行一次“學(xué)情分析”,說是“學(xué)情分析”,其實(shí)又何止于學(xué)情。從學(xué)生成績到學(xué)生特點(diǎn),從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性到行為,從學(xué)生類別到家長類型,歸類、分析,問題、對(duì)策,其全面、細(xì)致簡直就是一份“國情咨文”。
了解學(xué)生,才能更好地關(guān)注學(xué)生,才能更有針對(duì)性地因材施教,才能對(duì)有問題的學(xué)生對(duì)癥下藥。這每一次學(xué)情分析就是一次“庖丁解!,讓葛老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生了若指掌,也因此,她的教學(xué)、教育和班級(jí)管理總能做到“恢恢乎其于游刃必有余地”。
葛老師說,她教學(xué)的成功,主要?dú)w功于情感的投入,也就是一個(gè)“愛”字。
“因?yàn)閻,所以愛”,就像父母?duì)于子女的愛是一種天性,老師對(duì)于學(xué)生的愛是一種天職。這種愛,不圖索取,不求回報(bào),無私而神圣。
每到節(jié)假日,葛老師的家里總是擠滿了來看望她的學(xué)生,或畢業(yè)的,或在讀的,看著如桃李般芬芳的學(xué)生,葛老師的心中洋溢著為人師的快樂,學(xué)生不時(shí)的一句體貼暖心窩的問候,更是經(jīng)常讓她心潮澎湃,熱淚盈眶。對(duì)她而言,這就是最豐厚的回報(bào)。這種回報(bào)與金錢、物質(zhì)無關(guān),那是學(xué)生心靈的“反哺”。
在葛老師眼里,她家中最寶貝的是放在客廳最顯眼處的九百九十九只千紙鶴。那是她收到的最珍貴、最厚重的禮物。這里珍藏著一份令她感動(dòng)的回憶,只要一想起來就讓她覺得溫暖無比。
那是2003年,葛老師因患重病住院。一天,她正躺在病床上。一陣輕輕的敲門聲后,病房的門推開了。她看見門口齊刷刷地站著一排鼻子小臉都被凍得通紅的孩子,他們懷中抱著一個(gè)裝飾精美的扎著緞帶的小紙盒。他們一看到臉色慘白的葛老師,一個(gè)個(gè)未曾開口就已淚流滿面。她強(qiáng)擠出笑容,對(duì)她們說:“哭什么,老師不是挺好的嗎?過幾天就好了,還可以給你們上課,還可以和你們一起堆雪人!
過了半晌,班長葉冰怡開口了:“葛老師,今天要來看您的同學(xué)很多,班主任怕影響您休息,就選了我們幾位把同學(xué)們給您準(zhǔn)備的禮物帶來了!彼麄儼岩粋(gè)紙盒放到了她的床頭柜上。這里面會(huì)是什么?葛老師小心翼翼地打開盒子,啊,一瓶裝得滿滿的細(xì)致又精巧的千紙鶴出現(xiàn)在她的眼前,多么美麗的千紙鶴啊,五彩繽紛,栩栩如生。
素有“小博士”之稱的徐聲亮推了推鼻梁上的那副大眼鏡,一臉嚴(yán)肅,對(duì)她說:“葛老師,我們折千紙鶴的時(shí)候心可誠了,像陳常金,他折一只,嘴巴里就默念一句‘葛老師早日康復(fù)’。劉湘楊他們幾個(gè)人,從來沒有折過,就拼命學(xué)著折!币贿呎f,一邊還比劃,模仿著這些同學(xué)的動(dòng)作。此時(shí),她的淚水再也止不住了……