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撐起一片愛的天空
——記寧海培智學(xué)校教師
http://www.nhnews.com.cn   寧海新聞網(wǎng)   2012-09-11 07:48

  “有一首歌最為動人,那就是奉獻之歌;有一種人生最為美麗,那就是教師的人生;有一種風(fēng)景最為雋秀,那就是愛的風(fēng)景。”用這首小詩來形容寧海培智學(xué)校的教師——一群撐起智障兒童愛的天空的教師,最為貼切,他們?yōu)閻鄱瞰I,因愛而美麗。

  有愛無礙伴你同行

  “面對一個智障兒童,吃喝拉撒都是挑戰(zhàn),可以說,有多少智障兒童就有多少困難,但是有多少困難就有多少愛,我們智障學(xué)校的老師用愛讓他們不再孤單。”培智學(xué)校校長祝良軍說。

  王春飛老師班上有一位二級智殘兼有重度自閉癥的學(xué)生,有著嚴重的尿失禁和厭食癥。剛到學(xué)校時,上課上著上著就尿褲子了,而且經(jīng)常連續(xù)三四天不吃飯。到了王老師班上后,王老師就成了他的貼身保姆。每次上課,王春飛老師隔幾分鐘就提醒他上廁所,一旦尿濕了,馬上帶他去換褲子,還要負責(zé)幫他洗衣褲,一天五六次都是常事。因為學(xué)生家庭困難,家里帶來的褲子根本不夠他一天換的,王老師還從家里帶來很多的衣物給他更換。吃飯更是頭疼,不管老師們怎么勸他、喂他就是不肯張嘴,就連家長也說,等他餓了就會吃一點。但是王老師沒有放棄,每次吃飯都坐在他的旁邊,一點點地喂他,而且額外增加一點別的食物給他。慢慢地,王老師發(fā)現(xiàn)他對一些食物還是有興趣的,就聯(lián)系家長以及學(xué)校的食堂,額外幫他再增加一些。智障孩子往往伴隨著一些疾病,其中癲癇最為常見。陳安云老師班里有一位應(yīng)同學(xué),就經(jīng)常會癲癇發(fā)作。第一次看到她發(fā)作倒在地上,口吐白沫,渾身抽搐,雖然經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),但是陳老師還是緊張得全身發(fā)抖起來。在其他老師的幫助下,陳老師做出針對性的應(yīng)急處理,和別的老師一起用擔(dān)架把應(yīng)同學(xué)抬到寢室里。接下來的一段時期,陳老師慢慢地通過觀察,發(fā)現(xiàn)了應(yīng)同學(xué)癲癇發(fā)作前所具有的一些癥狀,做到提前預(yù)防。有一次,在帶學(xué)生上樓梯時,陳老師一看到應(yīng)同學(xué)臉色發(fā)紫,馬上把她抱在懷里,避免了她從樓梯上摔下來,減輕了傷害。

  教你千遍愿你成長

  培智學(xué)校與其他學(xué)校教學(xué)很不一樣,他們更多地培養(yǎng)孩子的生活能力,最終讓他們?nèi)谌肷鐣,實現(xiàn)獨立。“上廁所、穿衣服、洗臉、吃飯等等一般人認為無比正常最簡單的行為,在這里,往往要重復(fù)幾百遍、幾千遍地演示給孩子們。”祝良軍老師說,“最簡單的生活技能對智障兒童來說都是一種挑戰(zhàn),但是我們的老師用他們的耐心教會了孩子們成長。”

  疊被子是學(xué)生進校學(xué)習(xí)的一項基本生活技能。“很多孩子到學(xué)校的時候,什么都不會做,都是老師、阿姨一手教出來的。”教導(dǎo)主任王葉龍老師說。為了讓孩子們掌握生活技能,課堂上,老師手把手教導(dǎo),把被子打開,鋪平,折攏,疊起,看似簡單的動作,孩子們記住了第一步忘記了第二步,記住了第一遍忘記了第二遍。于是,重來,再示范,再學(xué)習(xí),再練習(xí)。一遍又一遍,一次又一次,簡單的動作,老師要教上幾個月,示范上千次。有時候,老師的付出并不能得到孩子們的理解,他們會生氣,甚至還會打老師,但是老師們從未放棄。老師們將他們當(dāng)做自己淘氣的孩子,始終以微笑去面對,以堅韌去重復(fù)。王葉龍老師說:“我們不會放棄微笑,這是給孩子們最好的鼓勵。”

  付出總有回報,在去年年底的一次生活技能大賽上,孩子們系鞋帶、穿珠子、疊被子,樣樣干得出色,讓參觀比賽的家長大開眼界,一些家長甚至當(dāng)場流下了眼淚:“在這里,我的孩子終于學(xué)會成長了。”

  青春付出無悔選擇

  在培智學(xué)校,除了經(jīng)驗豐富的老教師外,還活躍著一批年輕的教師,他們選擇特教,甘于奉獻,唱響了一曲青春贊歌。

  今年38歲的王葉龍老師從1993年畢業(yè)就從事著特殊教育,從原先的迪智學(xué)校,到現(xiàn)在的培智學(xué)校,他始終堅持在特教第一線。作為學(xué)校的教導(dǎo)主任,他是老師眼里的“拼命三郎”、“救火隊員”。“每天他都是最后一個離校的老師,加班加點更是常事。”祝良軍校長說。最晚離校,因為王老師放心不下學(xué)校里的孩子們。晚上8點到10點,孩子們聚集到寢室里,準(zhǔn)備就寢,這也是孩子們最容易出事的時候。王葉龍總要到寢室里走上一趟,看上一遍,等孩子們都睡著了才回家。有時候,學(xué)生半夜里生病或者跌傷了,值班老師打來電話,他總是第一個從寧海趕到學(xué)校,送孩子到醫(yī)院。

  屬于90后的何欣欣老師,畢業(yè)于特教專業(yè)。雖然讀書之時就立下了投身特教的志愿,但現(xiàn)實還是讓她吃了不少苦頭。記者采訪時,她剛剛被一個男孩子打了一拳。說起這些,她說,被孩子打一下,罵一下,有時候還受點小傷,都是家常便飯了。這位年輕的90后姑娘,雖然面對著一群智障孩子,但仍然表現(xiàn)得樂觀而富有責(zé)任心。開學(xué)到現(xiàn)在,除了體檢,她還沒回過家,一直住在學(xué)校。“與他們同吃、同住、同學(xué)習(xí),看著他們點點滴滴的成長,我們還是能感受到幸福。”何老師說。

  “用智慧開啟智慧,用愛心托起愛心”,最大限度地開發(fā)特殊學(xué)生的潛能,用自己的奉獻為殘疾孩子的生存奠基,讓自己的愛心為社會的和諧添彩,這是學(xué)校的工作準(zhǔn)則,也是老師們最好的寫照。我們相信,老師們的精心呵護,會讓智障兒童的未來生活放射出更加絢麗的光彩。(記者王銀寧)

錄入: 羅孫志   責(zé)任編輯: 羅孫志   稿源: 寧海新聞網(wǎng)
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