記者陳靜珠通訊員王家法
“兩個(gè)星期了，跟這里的同學(xué)們相處愉快，老師也特別關(guān)心我們。”開學(xué)了，“新同學(xué)”章祖瑜對(duì)新學(xué)校充滿了新鮮感。新學(xué)期剛開始，寧海職教中心卻有9名學(xué)生離開原來的教室，走進(jìn)柔石中學(xué)的課堂，開啟普高學(xué)習(xí)的新旅程。這個(gè)學(xué)期，章祖瑜與其他8位同學(xué)一起，得到了寶貴的“二次選擇”的機(jī)會(huì)，順利搭上了普職融通的“立交橋”，從寧海職教中心國(guó)際貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)入柔石中學(xué)就讀，他們也是我縣去年試水普職融通這一教學(xué)改革后首批“吃螃蟹”的學(xué)生。
“中考失利了，我會(huì)再有進(jìn)入普高課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)嗎？”“我的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡鉆研，職高學(xué)習(xí)可能更加適合我未來的人生規(guī)劃。”面對(duì)學(xué)子們諸如此類的困惑和對(duì)“一考定終身”的遺憾，縣教育局主動(dòng)出擊，打破普職之間的藩籬，建起雙向流通的立交橋，首批以寧�？h高級(jí)職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校、柔石中學(xué)為項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，選定寧海職教中心國(guó)際貿(mào)易專業(yè)招收“普職融通”1個(gè)班40名學(xué)生。第一學(xué)期在寧海職教中心學(xué)習(xí)，按柔石中學(xué)課程同步組織教學(xué)，雙方互派師資，由柔石中學(xué)與寧海職教中學(xué)統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷，成績(jī)作為學(xué)生轉(zhuǎn)入柔石中學(xué)就讀的選拔依據(jù)。
“平日里在功課上多下工夫，看不懂的就多多請(qǐng)教老師和同學(xué)。職高生普遍語文數(shù)學(xué)英語這幾門較薄弱的課程，我們就比別人多花一倍時(shí)間，學(xué)習(xí)強(qiáng)度也加大了。”陳佩琦同學(xué)告訴記者，以后在新學(xué)校里要更加努力學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)奮斗，不辜負(fù)老師們的期望，更不浪費(fèi)這一次寶貴的機(jī)會(huì)。柔石中學(xué)教務(wù)處主任羅江峰說：“孩子們適應(yīng)能力強(qiáng)，短短一個(gè)星期，就很好地融入這個(gè)新集體，老師們也特別關(guān)心他們的功課，上課時(shí)經(jīng)常提問，幫助他們更好地跟上大家的進(jìn)度。”
同時(shí)，據(jù)羅老師反映，柔石中學(xué)里也有少數(shù)學(xué)生提出想要通過普職融通進(jìn)入寧海職教中心學(xué)習(xí)，隨著普職間壁壘不斷打破，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后會(huì)更加清晰自己未來的發(fā)展方向，有些學(xué)生想要學(xué)一門手藝，從事技術(shù)工作，也對(duì)職業(yè)教育伸出了橄欖枝，“學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也持支持態(tài)度，但無論如何選擇，還是要根據(jù)自身情況，做出理性客觀的選擇。”縣職教中心副校長(zhǎng)袁哲海對(duì)此表示：“普職融通是我縣教育模式的一種創(chuàng)新探索，雙方學(xué)校通力合作，深入開展教學(xué)合作，取得良好成效，不僅為職高學(xué)生提供了再次選擇發(fā)展方向的機(jī)會(huì)，也給職高其他同學(xué)沖刺應(yīng)用型本科打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。”
“普職融通是我縣職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的一項(xiàng)重要舉措，有利于構(gòu)建我們現(xiàn)代的服務(wù)型的辦學(xué)模式，能夠提升寧海職業(yè)教育的辦學(xué)水平，助推寧海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。”縣教育局成職教科科長(zhǎng)王必烈說，“試點(diǎn)取得了預(yù)期的效果，今年我們將進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，計(jì)劃在普通教育學(xué)校當(dāng)中開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)課，在職業(yè)高中當(dāng)中充分利用學(xué)校開放日，讓更多的學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)。”
