“社區(qū)合伙人”破解暑期托管難題
【城事亮點(diǎn)】
本報(bào)訊(記者何飛燕通訊員汪東濤) “老師，你看我做的小章魚(yú)，是不是很好看呀？”近日，躍龍街道北星社區(qū)活動(dòng)室內(nèi)，60余名小學(xué)生正在專業(yè)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)非遺面塑技藝。這是該社區(qū)通過(guò)整合轄區(qū)資源，以“社區(qū)合伙人”機(jī)制解決孩子的暑期托管問(wèn)題，同時(shí)也讓孩子們學(xué)到了非遺技藝。
隨著暑假來(lái)臨，雙職工家庭的子女看護(hù)問(wèn)題再次成為社區(qū)關(guān)注焦點(diǎn)。與此同時(shí)，如何讓傳統(tǒng)文化吸引青少年群體參與傳承，也成為基層治理的重要課題。北星社區(qū)轄區(qū)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)因內(nèi)部改造無(wú)法滿足一年級(jí)暑托服務(wù)，使這一問(wèn)題更加凸顯。如何將其納入“社區(qū)合伙人”成了社區(qū)要思考的難題。
得知情況后，北星社區(qū)黨委書(shū)記董小玲迅速帶隊(duì)走訪、深入調(diào)研，通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)轄區(qū)紅幼托管中心因生源問(wèn)題，存在部分場(chǎng)地空置情況，“與其讓場(chǎng)地空置，不如加入‘社區(qū)合伙人’隊(duì)伍�！倍×岜硎�，“社區(qū)合伙人”通過(guò)吸納各類社會(huì)力量參與社區(qū)治理，創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)模式，從而提升社區(qū)治理水平。
于是社區(qū)與園方積極溝通，雙方圍繞資質(zhì)保障、場(chǎng)地師資、課程設(shè)置與公益收費(fèi)等問(wèn)題開(kāi)展協(xié)商，最終確定“北星·紅幼暑托班”方案：園方提供專業(yè)持證教師，收取每人每日50元托管費(fèi)(含餐點(diǎn)耗材)，并對(duì)困難家庭、新就業(yè)群體額外優(yōu)惠。招生信息發(fā)布后收到居民一致好評(píng)。首日登記即超36人，咨詢電話不斷。這個(gè)由社區(qū)搭橋、專業(yè)機(jī)構(gòu)承接的暑托班，最終為60余名小學(xué)生提供了安全充實(shí)的暑期港灣，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)供給與居民需求的精準(zhǔn)匹配。
“老師，明天還要上課嗎，我還想做面團(tuán)�！蓖泄馨鄬W(xué)生水沫勻已經(jīng)開(kāi)始期待下次上課了。對(duì)水沫勻的媽媽來(lái)說(shuō)，社區(qū)的托管班不僅解決了孩子的看護(hù)問(wèn)題，更主要的是孩子放在社區(qū)很放心，也能讓夫妻倆安心工作�！吧鐓^(qū)的托管服務(wù)真是幫了我們的大忙，必須點(diǎn)贊�！�
在課程設(shè)置上，社區(qū)與托管中心精心設(shè)計(jì)了包含非遺傳承、手工制作、課業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容的多元化課程體系。特別是將傳統(tǒng)面塑技藝與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合的教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中感受傳統(tǒng)文化魅力。
“社區(qū)治理的關(guān)鍵在于激活各方資源，形成共建共治共享的良性循環(huán)�！倍×岜硎�，“社區(qū)合伙人”機(jī)制不僅解決了眼前的暑期托管難題，更重要的是探索出了一條資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基層治理新路徑。我們將繼續(xù)深化這一模式，讓更多社會(huì)力量參與到社區(qū)治理中來(lái)，共同繪就幸福生活圖景。
