“潤物細無聲”的兒童詩教
“剛剛開設這門課程，當然不少人持觀望的態(tài)度。”這情形，也讓他的步子變得些許遲疑。但很快，孩子們無限的想象力，極大地喚醒、催生出雪野的教學激情。“當時，一個班不到50個孩子，近一半孩子的詩作都是可以拿來發(fā)表的。他們的語言是那樣的干凈質樸，但又處處充滿驚喜。”雪野老師激動地回憶道，“從那個時候起，我就告訴孩子，還有家長：兒童詩創(chuàng)作，沒有神秘可言，只需要我們每一位成人呵護好孩子的童心。因為，童心就是兒童詩創(chuàng)作的動力和源泉。”
“讓詩一般的語言，從孩子的心田流淌出來”成為雪野開設兒童文學課的主要目標。雪野表示，呵護童心，僅僅實現了這個目標的第一步。接下來的第二步、第三步也非常關鍵，就是如何啟發(fā)孩子們從生活的土壤里，發(fā)現詩的種子(獲取靈感)，以情感去澆灌，借文字真切地表達出來。“讓孩子的情感生發(fā)，需要我們創(chuàng)設一定的情境。語言、語感也產生于情境之中。孩子們的語言樸素、內斂，卻深深打動每一位讀者。”
為了更好地呵護和激發(fā)孩子們的想象力，雪野將兒童文學課堂搬到了田野里、高山上、海邊或古村。孩子們的身心在大自然里自由徜徉，“那時候，我們常常去西店，看趕小海人收獲的魚蝦，自己試著撬開一個個牡蠣；爬到黃壇水庫的壩頂，擁抱迎面的風；探摸洋溪的水，感知春冬的水，硬度有什么不同……每一次鮮活的體驗，讓孩子的情感和語言都像浪花與鮮花般盛放。關在房間里，詩花也會蔫了。”雪野老師說。
在縣教師進修學校的重視下，兒童詩教學列入“教師繼續(xù)教育”課程。兩年時間里，雪野走遍寧海的每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為全縣小學教師開講兒童詩課程。上世紀九十年代，寧海掀起了詩教的熱潮。詩教成果被《浙江教育報》介紹，然后雪野開始走出寧波，開始了金華、上海、江蘇的詩教傳播之路。
