古語(yǔ)有言：“良匠無(wú)棄木�！痹谀窘逞劾�，每塊木頭都是有用的——平整的可以做面，較長(zhǎng)的可以做腿，短的可以做橫檔，連最小的一塊，也可以做加固的木槭�！坝變航逃嗍侨绱耍總�(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，幼兒教師就像木匠，每個(gè)孩子帶著最原始純真的模樣兒來(lái)到我們面前，而我們的職責(zé)就是在原木上發(fā)掘亮點(diǎn)，給孩子們一個(gè)閃亮而有趣的童年。”
精雕細(xì)琢匠心獨(dú)具
19歲時(shí)的葛亞琴還是一個(gè)花季少女，年紀(jì)輕輕的她早已有了清晰的職業(yè)規(guī)劃——成為一名幼兒教師�！昂⒆邮菄�(guó)家的未來(lái)，是父母生命的延續(xù)，幼兒教育是人類教育的基礎(chǔ)和啟蒙�！苯衲晔歉饋喦�?gòu)氖掠變航逃牡?1年，21年來(lái)，她對(duì)于教育工作精雕細(xì)琢，精益求精。
葛亞琴帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了“專注、專業(yè)、鉆研、癡迷、堅(jiān)守”的“匠人”精神，創(chuàng)辦了幼兒園的特色課程——“前童小匠”。和教師團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)的課題《“前童小匠”培養(yǎng)的實(shí)踐研究》還榮獲了2013年度寧波市教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)�；谇巴沛�(zhèn)的傳統(tǒng)民俗開(kāi)創(chuàng)的新型課程，令孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的課程中感受“五匠之鄉(xiāng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)�！霸⒔逃跇�(lè)，傳承民俗”是葛亞琴在幼兒教育中獨(dú)具匠心的創(chuàng)造。
擇木深慮人盡其才
擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)的葛亞琴不僅在幼兒教育領(lǐng)域有著突出的貢獻(xiàn)，在教師領(lǐng)域也有自己的一套選人、用人的方法。“作為園長(zhǎng)的我，不能草率任用員工，只有在實(shí)際工作中考察了解，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，給不同專長(zhǎng)的教職工以不同的機(jī)會(huì)，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。”
“精心打磨，適時(shí)點(diǎn)撥”是葛亞琴一直堅(jiān)守的培養(yǎng)教師方法，如今“和諧教師團(tuán)隊(duì)”已變得嚴(yán)絲合縫。在對(duì)剛?cè)雸@的三名自聘教師的培訓(xùn)上體現(xiàn)了這一方法。三名教師每人結(jié)對(duì)1-2名師傅，師傅們組成打磨團(tuán)隊(duì)，通過(guò)結(jié)對(duì)小組，開(kāi)展自助式學(xué)習(xí)。第一天，師傅們?nèi)搪?tīng)一位新教師的半日課程，然后組織研討。第二天，由另一位新教師根據(jù)前一天的研討建設(shè)調(diào)整方案繼續(xù)全程開(kāi)放聽(tīng)課，并組織研討。這樣一輪輪打磨下來(lái)，新教師們進(jìn)步飛快，一段時(shí)間后，她們便能向全園教師公開(kāi)教學(xué)“前童小匠”相關(guān)課程。
教書(shū)育人一生所愿
“幼兒教育是我一生的追求�！备饋喦傩腋６V定地說(shuō)道。葛亞琴在幼兒教育的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越專業(yè)，她將自己的職業(yè)和理想緊密結(jié)合，得到了大家的認(rèn)可。2010年，葛亞琴被評(píng)為寧波市優(yōu)秀教師；2014年被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)教師(先進(jìn)教育工作者)；2015年被評(píng)為寧�？h2013-2014年教育科研先進(jìn)個(gè)人，由她撰寫(xiě)的《“匠”文化在幼兒園園本化課程建設(shè)中的運(yùn)用》論文在寧波市幼兒教學(xué)科論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)……
“品味校園、幸福教師、快樂(lè)孩子”是每一個(gè)幼兒教育工作者的共同愿景�！傲冀碂o(wú)棄木”理念已深入到幼兒園每一位教師心中，通過(guò)對(duì)“匠”文化的挖掘、梳理和傳承，讓每一個(gè)孩子真正成長(zhǎng)起來(lái)，快樂(lè)、自主地度過(guò)每一天。(見(jiàn)習(xí)記者彭沐陽(yáng))
