“想要擁有更多的‘同班同學(xué)’嗎？想與不同的人成為‘同桌’嗎？想要提早體驗大學(xué)教學(xué)模式嗎？”隨著開學(xué)日子的逐漸臨近，高考新政策又成了熱點話題。那么，寧海對于新政是怎么應(yīng)對的呢，與以往的教學(xué)方式是否會有不同？記者帶你詳細了解。
科目自選
學(xué)校實行“走班制”
浙江省新高考將實行“3+3”方案，由3門必考科目和3門選考科目組成，其中必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語，選考科目從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門中自主選擇3門。然而考慮到學(xué)生選擇的多樣化，7選3共有35種組合方案，走班教學(xué)無疑成了實施選修科目的普遍方式。
據(jù)了解，“走班制”是行政班與教學(xué)班的組合。學(xué)生的日常管理仍有一個固定的班級，即為行政班；同時學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愿望自由選擇不同的上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)教室，這種走班后上課的班級即為教學(xué)班，目前，寧海中學(xué)、正學(xué)中學(xué)已實行了一學(xué)期的走班教學(xué)，相對落實得較好。
寧海中學(xué)：
大文大理傾向明顯
“我們學(xué)校從上學(xué)期就已經(jīng)開始實行走班教學(xué)了，但多數(shù)還是傾向于原來的理化生、政史地組合，只有小部分學(xué)生進行了走班�！睂幒Ｖ袑W(xué)教導(dǎo)主任陳老師告訴記者，準高二共494名學(xué)生，其中327名學(xué)生選擇原來的“理化生”組合，編排了8個班級，稱之為“科學(xué)班”；46名學(xué)生共1個班，選擇原來的“政史地”組合，稱之為“人文班”；剩余的121名學(xué)生編排了3個班，稱之為“綜合班”，出現(xiàn)了22種組合方式。
記者了解到，“綜合班”按照同科同節(jié)分層編排的原則實施教學(xué)，其中“分層”即為學(xué)考生和選考生。比如某一節(jié)排到地理時，理生班和理化班地理選考生集中到理化班上課，由地理A老師教學(xué)；而兩班的學(xué)考生走班去規(guī)定教室上課，由地理B老師教學(xué)；化生班的所有學(xué)考生留在自己班級上課，由地理C老師教學(xué)。
據(jù)陳老師介紹，為了向家長傳達新高考政策，組織開展了兩三次家長會，為了讓學(xué)生做出最適合自己的科目組合，學(xué)校先后進行了三次網(wǎng)上選課才最終編排了如今的班級�！皩W(xué)校通過座談、問卷調(diào)查等方式，了解到學(xué)生、家長仍然比較傾向于原來的大文大理�！�
正學(xué)中學(xué)：
推進“技術(shù)+”校本化課程
“我們也同樣根據(jù)學(xué)考與選考的不同要求，進行教學(xué)進度、難度不完全一致的分層教學(xué)，而高一學(xué)生對自己定位還不特別明確，為使其更好地找到適合自己的學(xué)科，學(xué)生對選課可作相應(yīng)調(diào)整。”正學(xué)中學(xué)辦公室陳老師介紹說，與寧海中學(xué)不同的是，正學(xué)中學(xué)考慮到有些學(xué)生對政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科有困難，針對學(xué)校技術(shù)學(xué)科師資力量雄厚的實際情況，技術(shù)科目可作為一個很好的選擇，來替代大文或大理中的一門。
據(jù)了解，正學(xué)中學(xué)參考模擬選課最多的組合，確定了“大文”、“大理”、“技術(shù)+二文”、“技術(shù)+二理”四類八組的基本模式，以行政班和教學(xué)班進行管理，即班主任為每個學(xué)生建立成長檔案，任課教師為每個學(xué)生建立教學(xué)檔案。
正學(xué)中學(xué)之所以注重技術(shù)的選擇，是因為他們學(xué)校是寧波市“基于技術(shù)學(xué)科的特色創(chuàng)新項目”建設(shè)基地和寧波市政治特色學(xué)科培育基地，所以重點打造技術(shù)特色學(xué)科，以技術(shù)和政治等優(yōu)勢學(xué)科為引領(lǐng)，推進技術(shù)及“技術(shù)+”校本化課程。“作為‘寧波市科技新苗培養(yǎng)計劃’基地學(xué)校，特別推出化學(xué)和技術(shù)的整合課程以及做中學(xué)課程，能更好地讓學(xué)生揚長避短，發(fā)揮特長，打好高考這一戰(zhàn)�！标惱蠋熣f。
走班教學(xué)
還需摸索前行
多位教育界人士均表示，“3+3”模式的第一個“3”很好解決，第二個“3”無論從課程設(shè)置、場地安排還是師資安排，都使得教學(xué)秩序變得復(fù)雜，這幾方面的運作是一個很大挑戰(zhàn)，需要整個學(xué)校、課程、老師、學(xué)生都轉(zhuǎn)起來。
首要問題是課程設(shè)置。7門科目自選雖然提高了學(xué)生的自主選擇權(quán)，但這也意味著“一班一課表”將變成“一人一課表”，不同的組合方式實在太多，一不小心就容易造成大班化和小班化，這是很難控制的。其次，許多高中教學(xué)場地不夠是制約走班制的重要因素之一。此外，師資配置也是“走班制”實施難點之一，老師從原來教兩個行政班的學(xué)生，變?yōu)榻虂碜圆煌嗉壍膶W(xué)生，需要重新熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這無疑增加了對學(xué)生管理的工作。
“目前縣里一些學(xué)�？紤]到軟硬件投入不夠，暫行部分試點，走班制初次嘗試，還需循序漸進慢慢摸索，建立完善的實施方案和管理制度。”縣教育局基教科方老師說。
政策鏈接：
“3+3”考試模式：語文、數(shù)學(xué)考試與改革前一樣，只在高三6月進行；選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進行；外語安排2次考試，1次在10月與選考科目同期進行，1次在6月與語文、數(shù)學(xué)同期進行。其中，外語和選考科目考生每科至多限報2次，取成績高的一次計入高考。
(見習(xí)記者徐歡歡)
